FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS

Licenciatura(s):

Ciências da Educação e da Formação

Ano Académico:

2010-2011

Identificação da unidade curricular (UC)                                  

Nome:

Desenvolvimento Curricular

Código:

Ano/Semestre

2/2

ECTS:

5

Tipologia do contacto (+hrs):

15 T, 30 TP, 5 OT

Departamento:

Ciências da Educação e da Formação

Área Científica:

Ciências da Educação

Coordenador Científico

Helena Quintas

Identificação do docente

Nome:

António Pereira

Página Web de Docente (URL).

Área Científica de Docente:

Educação

Correio Electrónico:

atopereira@net.sapo.pt; ambpereira@ualg.pt

Telefone:

Horário de atendimento:

Quinta-Feira: 12.00 – 13.00 h

Gabinete: 2.45

Dados da UC

Resumo descritivo:

O vasto domínio que constitui hoje o campo de estudos da Teoria e do Desenvolvimento Curricular permite afirmar que o seu quadro conceptual é essencial para um profissional da Educação. As investigações realizadas no campo do Currículo têm demonstrado que pela sua natureza e funções, o Currículo é um instrumento privilegiado de análise, e o Desenvolvimento Curricular o campo de mudança por excelência das práticas educativas e/ou formativas. Neste âmbito, pretende-se, que os alunos desenvolvam competências científicas e profissionais nas áreas de concepção, desenvolvimento e avaliação de projectos curriculares nos diversos domínios da educação/formação. Através do desenvolvimento de capacidades de investigação pretende-se contribuir para o incremento de atitudes críticas e reflexivas face às questões curriculares.

Precedências (caso existam):

Não aplicável

Competências a desenvolver:

No final desta unidade curricular o estudante terá adquirido competências teóricas e práticas que lhe permitam:

• Compreender o conceito de Desenvolvimento Curricular.

• Identificar as diferenças entre Currículo, Programa e Planeamento.
• Planear conteúdos para desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.
• Seleccionar e planear conteúdos/competências para a implementação do Desenvolvimento Curricular.
• Aplicar conteúdos e estratégias para Desenvolvimento Curricular.
• Analisar o Currículo sobre uma perspectiva crítica.
• Reflectir sobre a avaliação do processo de ensino-aprendizagem.
• Relacionar Inovação com Desenvolvimento Curricular

Conteúdos programáticos:

1. REFLEXÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO CURRICULAR..

2. O SISTEMA EDUCATIVO

2.1. ORGANIZAÇÃO DO SISTEMA EDUCATIVO PORTUGUÊS.

2.2. A ESCOLA HOJE

2.3. FUNÇÕES DO PROFESSOR
 

3. O CURRÍCULO

3.1. CURRÍCULO NACIONAL, REGIONAL E LOCAL

3.2. PROGRAMA

3.2.1. Finalidades e Metas

3.2.2. Tipos de Objectivos/competências

3.2.2.1. Objectivos/competências Gerais

3.2.2.2. Objectivos/competências Específicos

3.2.2.2. Objectivos/competências operacionais

3.3. COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS E NUCLEARES

4. PLANIFICAÇÃO/PLANEAMENTO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

4.1. NECESSIDADE OU BUROCRACIA

4.2. MODELOS INTEGRADOS DE PLANEAMENTO

4.3. TIPOS DE PLANIFICAÇÃO

4.3.1. Planificação Anual/Plurianual (Longo prazo)

4.3.1.1. Projecto de Planificação Anual

4.3.2. Planificação de Unidade Didáctica (Médio prazo)

4.3.2.1. Projecto de Planificação de Unidade (Curto prazo)

4.3.3. Planificação de Aula (a Sessão)

4.3.3.1. Projecto de Planificação de Aula (Plano de aula)

4.4. PLANIFICAÇÃO DE INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS

4.4.1. Projecto Educativo de Escola/Agrupamento

4.4.2. Projecto Curricular de Escola/Agrupamento

4.4.3. Projecto Curricular de Turma

4.4.4. Plano Anual de Actividades

4.4.5. Regulamento Interno

5. IMPLEMENTAÇÃO/EXECUÇÃO DO PROCESSO/DESENVOLVIMENTO CURRICULAR

5.1. PROJECTOS DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR: ANÁLISE DE CASOS CONCRETOS (área de projecto; Escola da ponte; outros)

6. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

6.1. CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO

6.2. OBJECTIVOS DA AVALIAÇÃO

6.3. FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO

6.4. TIPOS DE AVALIAÇÃO/COMO AVALIAR COMPETÊNCIAS

6.4.1. Avaliação Formativa

6.4.2. Avaliação Sumativa

6.5. REORGANIZAÇÃO DO PROCESSO EDUCATIVO EM FUNÇÃO DOS RESULTADOS OBTIDOS 

7. INOVAÇÃO PEDAGÓGICA

7.1. CARACTERÍSTICAS DA INOVAÇÃO PEDAGÓGICA

7.2. O CONTRIBUTO DAS TECNOLOGIAS (Tic)

Metodologia de ensino:

• A unidade curricular de Desenvolvimento Curricular é leccionada com base em aulas teóricas e actividades práticas, nomeadamente, baseia-se em trabalhos de grupo e actividades de produção documental.
• Algumas aulas irão contar com a presença de individualidades ligadas a projectos de Desenvolvimento Curricular.
• As actividades são iniciadas na aula, com base em breves apresentações teóricas, de forma individual ou em grupo.
• As actividades podem variar de acordo com os interesses dos alunos mas levam obrigatoriamente à construção de uma página Web pessoal sobre os conteúdos abordados na aula e a realização de um projecto de actividade em grupo.

Metodologia de avaliação:

• A avaliação final desta unidade curricular é determinada pela média ponderada obtida através de:

- Uma prova teórico-prática (40%) – dia 26 Maio de 2011 (às 16.00H).

- De um trabalho individual (50%): construção de uma página Web sobre os conteúdos abordados ao longo das várias sessões e respectiva apresentação presencial – dias 26 de Maio e 2 de Junho de 2011.

- De um trabalho em grupo (10%) - Elaboração de um projecto de proposta para uma actividade que se enquadre no âmbito da temática: Desenvolvimento Curricular: data da realização 19 de Maio

 - É necessário obter um valor mínimo de 8 valores, em todos os elementos de avaliação propostos, assim como, um mínimo de 10 valores na globalidade para um aluno ser dispensado de exame final.

• O cumprimento da assiduidade não será verificado para efeitos de avaliação, no entanto, a ausência das aulas pode vir a penalizar o estudante por este não ter realizado actividades que contam para os trabalhos finais (criação de uma página Web pessoal e projecto de actividade).

• Não serão aceites tarefas e trabalhos fora dos prazos estabelecidos, salvo quando devidamente justificado (por atestado médico).

• Relativamente aos estudantes que, por lei, estejam dispensados da presença nas aulas e façam prova da sua situação, as componentes de avaliação assumem as mesmas ponderações.

Bibliografia básica:

FONTOURA, M. (2006). Do Projecto Educativo de Escola aos Projectos Curriculares. Fundamentos, processos e procedimentos. Porto: Porto Editora.

GIMENO SACRISTÁN, J. (2010). Saberes e incertidumbres sobre el currículum. Madrid, Morata, 2010.

LEITE, C. (2003). Para uma escola curricularmente inteligente. Porto: ASA Editores.

LEITE, C. & FERNANDES, P. (2002). A avaliação das aprendizagens dos alunos - novos contextos, novas prática. Porto: ASA Editores.

PACHECO, J. A. (2001). Currículo: teoria e praxis. (2ª ed. act.). Porto: Porto. Editora.

PACHECO, J. A. (2005). Estudos curriculares. Para uma compreensão crítica da educação. Porto: Porto Editora.

PACHECO, JOSÉ AUGUSTO. (2008). Organização Curricular Portuguesa. (Org.). Porto: Porto Editora.

ROLDÃO, MARIA DO CÉU. (1999). Gestão curricular. Fundamentos e práticas. Lisboa: Ministério da Educação – Departamento de Educação Básica.

ROLDÃO, M. C. (2000). Currículo e Gestão das Aprendizagens: As Palavras e as Práticas. Universidade de Aveiro

ROLDÃO, M. C. (2006). Formação e Práticas de Gestão Curricular. Porto: Edições ASA

ZABALZA, MIGUEL. (2003). Planificação e Desenvolvimento Curricular na escola. (7ed). Porto: Edições ASA.

Instalações e equipamento:

Sala com projector de vídeo e computadores multimédia ligados à Internet.

Observações:

Documentação mais actualizada e referências na Web serão fornecidas atempadamente durante o semestre.

Não é permitido aos alunos usarem nas aulas telemóveis ou equipamentos multimédia (MP3, iPod, etc.) em quaisquer circunstâncias, mas podem trazer computadores portáteis (ou iPad, Slate, etc.) para efectuarem trabalho lectivo.